В Центре «Доверие» состоялось заседание муниципального методического объединения председателей психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций...

В Центре «Доверие» состоялось заседание муниципального методического объединения председателей психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций Нижнеудинского района. Ключевая тема, собравшая специалистов со всего муниципалитета, – «Деятельность специалистов ППк общеобразовательной организации при реализации федеральных адаптированных основных общеобразовательных программ». Вопрос более чем актуальный: переход на ФАООП требует от школьных консилиумов не только чёткого соблюдения нормативных требований, но и выработки единых подходов к сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья.
Открыла заседание Марина Анатольевна Иванова, руководитель территориальной ПМПК и методического объединения. Она представила уточнения и дополнения к методическим рекомендациям по составлению представления на обучающегося для ПМПК – документа, от которого во многом зависит правильность определения образовательного маршрута ребёнка. Затем по вопросу организации образования обучающихся с ОВЗ по специальным индивидуальным программам развития выступила главный специалист управления образования Светлана Юрьевна Ульянова. Она подробно осветила подходы к разработке и реализации СИПР, средства мониторинга и оценки динамики обучения, а также обозначила типичные проблемы, с которыми педагоги сталкиваются при создании таких программ.
Завершающая часть заседания стала площадкой для обмена практическим опытом проведения итоговой аттестации обучающихся 9-х классов, освоивших АООП. Ольга Владимировна Тебенькова, заместитель директора школы №5 г. Алзамай, Галина Владимировна Жук, учитель-дефектолог школы с. Мельница, и Валентина Владимировна Мухина, заместитель директора Шумской школы, представили конкретные примеры подготовки контрольно-измерительных материалов и проведения оценочных процедур для детей с ОВЗ. Светлана Юрьевна Ульянова, завершая обсуждение этого блока, акцентировала внимание на пакете локальных документов, который каждой образовательной организации необходимо подготовить для проведения итоговой аттестации обучающихся с нарушением интеллекта.
Такой формат живого общения специалистов – когда теория подкрепляется реальными практиками – позволяет не просто услышать рекомендации, но и увидеть, как они работают в обычной школе, в классе, с конкретным ребёнком. Именно в этом и заключается главная цель методической работы: сделать так, чтобы каждый ребёнок с особыми образовательными потребностями получил качественную и своевременную помощь.